Page 8 - ZPieniedzmi

Monety i banknoty wprowadzane są w następujący sposób:

 zabawy dydaktyczne pomagające w poznawaniu, rozróżnianiu pieniędzy, np. wybieranie
właściwej monety z woreczka, spośród innych monet, żetonów, itp.

 prezentacja wyglądu monety, banknotu poszerzona ewentualnym opisem ze znakami cha-
rakterystycznymi,

 podpisywanie monet, banknotów
 Posługiwanie się prawdziwymi monetami w poznanym zakresie – rozmienianie pieniędzy

 prezentacja wartości pieniądza poprzez odniesienie – co można za to kupić
 trening umiejętności robienia zakupów, zabawy w sklep i scenki sytuacyjne z używaniem
zwrotów używanych podczas robienia zakupów

 generalizacja umiejętności w rzeczywistych warunkach – użycie pieniędzy na zakupach
w sklepie, wykonanie opłat, wypłata pieniędzy z bankomatu, planowanie wydatków.
 ćwiczenia w operowaniu konkretnym nominałem monety, banknotu w różnych zakresach –
obliczenia z wykorzystaniem poznanych pieniędzy.

Poradnik wprowadza rozumienie pojęć: ,,reszty’’ w zakupach, tańszy – droższy, wdrażanie do
oszczędzania, planowanie wydatków.

Wskazówki dla prowadzących zajęcia

 Z uwagi na ciągłe odniesienie do rzeczywistości – gromadź do scenek sytuacyjnych praw-
dziwe przedmioty – oryginalne opakowania różnych produktów, przypisz im realną wartość
– cenę
 Ważne jest, aby uczeń ćwiczył na oryginalnych monetach i banknotach – (znaki wypukłe,
wodne, kolory, grubość, wymiary pieniędzy) – wielozmysłowe poznawanie, utrwalanie

 Ustal z uczniami w jaki sposób można pozyskać pieniądze – kieszonkowe od rodziców, wy-
konywanie drobnych prac zarobkowych jak mycie okien i sprzątanie mieszkań, wynoszenie
śmieci, wyprowadzanie psów, roznoszenie ulotek, to co możliwe w danym środowisku, np.
pomoc w pracach w ogrodzie, zbiór i segregacja owoców

 Wybieraj zabawę dydaktyczną lub scenkę stopniując skalę trudności w zależności od ak-
tualnych potrzeb, okoliczności np. w sklepie spożywczym, sklepie warzywno-owocowym,
kiosku ruchu, na poczcie, sklep papierniczy, sklep kosmetyczny, sklep odzieżowy, sklep spor-
towy, piekarnia, cukiernia, apteka

 Organizuj wycieczki dydaktyczne do miejsc, gdzie uczniowie będą posługiwać się pieniędz-
mi np. różne sklepy, apteka, poczta, urząd, kawiarnia, restauracja, kino, teatr, fryzjer, kos-
metyczka, bank, zakładanie konta prowadź równolegle trening umiejętności społecznych

 Kształtuj inne umiejętności – zapisu, liczenia, czytania
 Wybierz kalkulatory z dużą klawiaturą

 Angażuj i włączaj do działań ekonomicznych rodziców
 Wyposaż swojego ucznia w instrukcje na różnorodne sytuacje życiowe

 Gdy potrzeba – aby przekazać treści wiedzy i poleceń wprowadź alternatywne lub wspoma-
gające metody komunikacji z uczniem